辽宁省示范性高中
立德树人 以人为本 全面发展 特色创新
各位领导、老师大家好！来到六中已八年，但站在这里讲话却是第一次，心里有点小紧张。今天我发言的主要内容是高三艺术生的历史复习策略。只是个人的粗浅认识，还请各位多多指教。
我校属于体艺特色学校，艺术生逐年增多，艺术生的高考成绩也直接影响我校高考战绩。但是艺术生3月初才能陆续回校，他们在短短的3个月时间里，完成文化生用一年时间完成的复习任务，并且要面对同样的高考试卷，着实是一件很大的挑战，这就需要教师研究出有效的备考策略，这里就如何提高历史非选择题解题能力提出建议，与同仁商榷：
一、调整心态，树立信心，调动学生学习的积极性
艺术生回校后，往往会出现以下几种不良心态：1.长时间不接触文化课，对文化课产生厌学情绪。2.专业课发挥较好，以为自己一只脚踏进了大学校门，学习不认真。3.面对大量的复习内容，产生不自信、甚至恐惧心理。4.专业成绩不好，自暴自弃。因此，教师要帮助学生调整心态，建立信心，排除外界一切干扰。同时，还要向他们说明历史复习的要求与方法，征求他们的意见，加强和他们的情感交流，发挥学生在教学中的主体地位，这样就容易建立和谐的师生关系，从而调动学生学习的积极性。就拿高三十一班来说，有个叫刘科峰的男生最开始不爱学，我就找他谈话，说他如果把学案上的东西弄会最次考个二本。这话还真管用，上课认真多了，笔记也记得很好。在高考中考了200多分，虽然不太多，但也超过二本分数线20多分呢。
二、利用时间轴，构建知识网络体系，提炼阶段特征。
由于高中教材是按专题模块编写的，对于通史知识比较缺乏的学生来说，现在的历史知识就像是一锅八宝粥在大脑里熬煮。近几年的高考也都要求学生能综合运用所学知识多角度地思考问题，将政治、经济、文化三部分融会贯通，既要重视历史纵向发展，又要关注横向发展，这就要求学生从总体上掌握教材的体系。让学生按时间顺序分别整理出历史史实，并归纳出历史阶段特征。这有利于艺术生迅速掌握基本史实，并理清线索，为下一步深入复习打下了基础。
三、研究高考真题，加强解题指导。
纵观近几年的高考历史试题，命题风格基本稳定，所涉及内容源于教材又高于教材，注重创设“新材料、新情境”对学生进行综合能力的考查。通过对高考真题的研究，总结了以下几项技巧：1.审清题意（审时间、地点、角度、求答项、求答内容，并划重点记号）；2.多提炼（把材料划分成几个不同层次，分层次提炼关键词句，归纳概括为结论）；3.用分值（主观题后面所赋的分值是判断试题答案多少、繁简、详略的重要依据。一般情况下，4分题要答2个要点，6分要答2～3个要点，以此类推）；4.多角度（史论结合，多角度答题，内容要全面，思路要开阔,“要点”多）。5.规范答题（书写格式要段落化、序号化、要点化等）。总之，要解答好历史主观题，只要掌握了解题技巧，无论命题者从哪个角度，哪个层面上提出问题，都能应付自如。
四、精选试题、强化练习，培养解题能力。
由于时间紧，不适合采用题海战术来取得成绩。因此,要精选近几年的经典高考题，然后以一些各省市的优秀模拟卷辅之。高考试题蕴含的信息量很大，同时又很规范和科学，练习此类试题可以使学生找到高考的感觉。各地市的模拟卷，题目新颖，内容丰富，接近高考前沿。同时，还要比照高考题型进行有针对性的强化训练，重视对学生的审题能力和解题能力的培养。
综上所述，艺术生的学情特点和学习时间决定了教师在高考历史复习教学中一定要注重备考策略。我们相信，只要复习方法得当，艺术生一定会在高考文综历史部分取得好成绩。
上一条：对艺术生数学教学的几点感悟
下一条：谈英语学科的情感教学
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