辽宁省示范性高中
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时光荏苒，白驹过隙，2016年高考又一次落下帷幕，第一时间看到地理学科的试题，有喜有忧，喜的是大部分试题学生都很熟悉，忧的是学生能否真正的拿到分数。现将2016高考地理学科的反思与与启示和大家分享，浅薄之词，希望领导和各位同事多提出宝贵意见。
一、试卷总体评价
试题体现《考试说明》的要求，不超纲，无偏题怪题，试题所涉及的内容均为常见知识，立足基础，强化能力，突出了地理学科的特点。当然试卷较之近三年，也出现了明显的变化。
1、图表略少：试卷由之前的近10张图缩减为6张图，这6张图侧重区域分布图，体现地理学科的特点。以往常考的表格、各种统计图表、景观图、气候图、等值线图体现较少。
2、凸显自然：今年高考自然地理部分所占比例明显提高，河流、气候、地形等主干知识成为今年的主角，而多年备受关注的人口、交通、城市等人文知识暂时退居二线。
3、地球运动、等值线等相关计算再度缺席：今年地球运动和等值线等相关计算的缺席迎合了我校许多同学的心声，这也是学生普遍认为今年高考试题难度略有下降的一个原因
4、题型新颖：首次在高考地理综合题中出现选择填空题型，分值5分，降低了综合题的难度。
二、失分原因浅析
1）、选择题部分：学生反馈大部分可对6到8题，其中第6~8题得分率最低，究其原因，试题难度较大，不能准确理解材料信息，分析推理得出正确答案，第9~11题中的第10题很有迷惑性，与平时训练的基础知识部分有差异，需结合题意，仔细审题，方可推理出结论。总之：基础知识掌握不扎实‚审题不细，惯性思维ƒ获取图文的能力较差是选择题失分的主要原因
2）、综合题部分：学生反馈可得30到40分，存在的主要问题，①审题不细，思维定势，答非所问。②知识不扎实，回答不准确，缺乏逆向思维，平时训练不求真，不求实。③答案组织不够规范，不会运用地理术语、关键词。④理论不能联系实际，解决问题的综合运用能力差。
三、今后教学的反思与启示
每一次高考过后，总会留有点遗憾，如果我们在平时教学中多注重基础知识，多重复一遍教材，是不是会更好？
1、注重双基：前几年做高考题，总有一种三年地理白学的感觉，但近几年，对地理基础知识和基本原理的考查频率越来越高，而且渗透到各个题型，这部分基础题是我们学生拿分的关键，而这部分恰恰是学生的薄弱环节，需要在平时的训练中多加强化。
2、狠抓教材：以往我对教材的把握是抓主干，记高频，较少注重细节，今年高考综合题36题2/3题与教材必修3第三章流域的综合开发相似度极高，14年“分析西西伯利亚沼泽广布的原因”与必修3第二章问题研究第一部分“哪些自然原因使三江平原沼泽广布？”如出一辙。还有很多案例足以说明教材的重要性。但在高三最后一周回归教材的过程中，我们总会感觉要在短短几天之内掌握教材的精髓非常困难，所以对教材的把握应该从高一抓起，贯穿在高三复习的各个阶段之中。教材中的每个知识点、每个活动题、每一篇阅读材料都是我们分析和学习的重点。
3、模板教学与能力训练相结合：地理学科的好学之处在于它有模板可抓，但学生尤其是不善于学习的学生，会盲目的认为只要背会了模板就可以拿分。实际上，真正完全套用模板的试题很少，如今年第42题选修5“提出里下河地区防治洪涝灾害的措施”（10分）在选修模块有现成的模板，完全套用可得6到8分。而像36题第2问模板内容为“流域开发的具体内容”但考题却是给出具体措施让考生选择整治的目标，不能直接套用模板，而需要结合背景材料得出结论，这样的实例很多。这就要求我们在平时的教学中不仅侧重模板的简单记忆，更要强化模板在实际问题中的应用，将模板放到不同区域，进行个性化分析与归纳，加强应试能力的训练。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”也许在精心准备一节课却没有得到相应的反馈时我们会有一点点苦闷，但相信在一学期、一年乃至三年的精心培养下，我们的学生也会有质的飞越。知识是固化的，高考的试题确是灵活多变的，“如何在有限的课节中，训练高效的解题能力与技巧”是六中地理人矢志不渝的课题，相信也是所有一线教师共同的奋斗目标，让我们一起努力吧！
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