尊敬的各位领导，各位同事，

  大家下午好。

  首先，很感谢学校给我这次在这与大家交流的机会，有不足的地方也恳请大家给予更正与批评。我们都知道，艺术生是我们学校亮丽的品牌，艺术生也是我们学校的宝贵财富。我现在教的12班是音乐班，是我第一次担任艺术班的教学工作，感慨颇多，从一开始抱怨学生太差，到现在能够根据学生的实际情况冷静思考教学思路及教学对策，我觉得自己成熟了许多，同时，通过在艺术班教学之后的反思，也让我得到了成长。对于我们学校的老师来说，艺术班的英语教学的确是一个头疼的问题。究其原因当然是多方面的，我通过对自己教学情况的反思与分析，并结合艺术班学生的具体特点就如何开展艺术班的英语教学工作谈谈自己的几点体会。

一．艺术生的现状分析

  1.艺术生的个性特征比较鲜明

  这直接体现在外表形象，服饰打扮和言谈举止上，甚至有时一看就知道是艺术班的同学。由于现在学校对仪容仪表管的比较严，他们已经收敛了很多，但还是与其他的学生有细微的区别。例如曾雅莹同学。有的学生以为搞艺术就应该天性自由，散漫，认为限制多了会抑制个性思维发展，影响创作灵感。所以上课迟到早退现象时有发生。另外，在艺术生存在不同程度地重专业轻文化的现象，他们认为只要专业成绩好，其他方面都是次要的，因为在他们看来只有艺术成绩好了才有考上学校的可能。例如12班的王雨竹同学，一个英语基础比较好的同学，上课时只要听，在随后的练习中都做的不错。可是，她有时候就不学了，跟她讲的时候，她就会说，老师，我们是艺术生，专业课好就可以了。

  2.艺术生学习时间有限

  艺术生不仅具有以上特征，他们学习文化的时间也特别短。除了周三，每天只有5节课的文化课学习，有些艺术生晚上还要进行专业课的补习，课后作业的完成也存在很大问题。12班的课后作业完成情况也不是很好，习题的完成也是只写个A,B，C，D。后来，我发现抄写单词的作业完成的比较好，那我就每天都留抄写单词，至少让学生对单词有点印象。

  3.艺术生的文化基础相对较弱

  我校大部分艺术生英语水平和初中七八年级的水平差不多。一般的观点认为文化成绩不好的才去学艺术，所以他们文化成绩也很低。例如12班的王唯旭同学，一个特别爱表现的同学，声音也非常好听，每次让他来回答问题的时候，他不是只把答案说出来，还爱把这道题的整个句子读出来，可是他读整个句子几乎没有一个单词的读音是正确的。

二．应对措施和思路

  1.建立和谐的师生关系

  教育成功的秘诀在于尊重学生。教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。平时要注意与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点，爱护关心每一个学生。运用一些平等关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又可以把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。比如曾雅莹同学，去年的时候跟我说要出国留学，要考雅思，我在课下就跟她讲关于雅思考试的一些情况。在上课的时候，如果有需要读的内容，我就让她来朗读，让她来练习练习口语。例如上面提到的王雨竹同学，我对她的策略就是多表扬和夸奖。不管是主动回答问题，还是老师提问，只要说了，就表扬她，关键是她爱听表扬，跟她讲道理，她不爱听，她会说，老师你又跟我心灵鸡汤了。当然，表扬之后也鼓励她要更认真听，专业文化课都要学，在这学期的期中考试，她的英语考了80多分。

  2.自身的改变与方法的创新

  在组织教学中，学生是厌倦上英语课还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时的激情和教学技巧。由于学生是学艺术的，所以我利用学生的专业优势及艺术生的特点为英语教学服务。当今的学生，尤其是艺术生其实个个都爱表现，尤其是表现他们特长的一面。对待艺术生我觉得完全可以利用他们的这个特点，使他们有自信，从而提高学习英语的兴趣。我有时候在进行分组教学的时候，就会利用他们的这一特点进行教学。我通常会让表现最好的那个组在讲完课后表演一个节目，这个时候各个小组比较积极踊跃。音乐班跟其他班不一样，其他班级可能是惩罚表现差的同学或小组表演一个节目。在艺术班就不能这样，如果这样的话，那么他们会争相表现差，因为他们都想表现自己。我们组组内听课的时候，大家去12班听课的次数比较多，也比较爱去他们听课，因为12班的热情，活泼，给了我们不同的体验。

  我在艺术班英语教学中特别注意利用艺术生艺术细胞发达的这个特点和他们所学的专业为我的英语教学服务。我在课堂上尽可能地把英语知识与音乐有机联系起来，再穿插些英美风土人情，英语歌曲，小故事等多种教学形式找寻并扩大学生兴趣点，从而激发他们学习英语的热情。例如，在学诗歌这个单元的时候，我们新学了一个单词rhythm,我就想起了一首比较经典的英文歌，listen to the rhythm of the falling rain, 我就让他们回家上网查一下这首歌，在第二天早上唱歌时唱这首歌。结果这个作业他们完成得很好，这个词也记得比其他单词要好。还有，例如在讲虚拟语气中could have done 的用法的时候，我就提到阿黛尔的Rolling in the deep,这首歌太有名了，他们每个人都熟悉，其中有一句是I can’t helping thinking,we could have had it all.我问他们知道这首什么意思吗，几个同学说了，也没有说准确，我就跟他们说你们这么多同学爱唱英文歌，不仅要发音准确，还要理解歌曲所表达的感情，所以你要把歌词弄明白。后来，讲完could have done 的用法以后，我又让他们回家上网查这首歌，第二天演唱。还多了一项，这首歌当中还出现了我们学过的哪些词组或用法。第二天，同学们找到了remind sb of sth,can’t help doing sth,go ahead 等我们学过的词组。

  3.放慢教学进度，大胆删减或重新整合教材内容

  我根据自己学生现有知识水平更加灵活地使用教材。我根据自己学生英语基础差，文化课学习时间有限的情况放弃了选修模块的学习。对于必修模块的学习，我也精挑细选，每个单元学习重点放在第一篇Reading上，第二篇Reading仅仅把重点单词，短语，句式划出来精讲精练。我放慢教学进度，一步一个脚印儿夯实基础知识，让学生有足够的时间真正去理解消化掌握并运用所学知识，让学生能在各自原有的基础上获得一定的进步。

  总之，对于艺术班的学生，我们要尊重他们的特殊性，做到实事求是，具体问题具体分析，认真冷静思考积极的策略以让我们的教学效果最大化。针对学生学习不主动的特点，我们更要以满腔的热情去激发学生的主观能动性，帮助他们实现人生的理想。