高一   王月

　　在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校进行深化课堂教学改革，高效课堂的关键在于小组合作学习模式的推进，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，学生在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。

　　经过昌乐二中“271”模式的学习，以及其他各种小组建立模式的分析和实践，结合我班级的自己的实际情况，我们采取的不同的方法和过程，使学生走上常态的小组合作学习进程。

　　首先，组织建立和培训

1. 小组学习的模式，不是简单的形式，如果那样就是失去了改革的意义，浪费时间和经历，所以组织建立处理成熟的271模式中成绩的分配，我班还参考了音乐生的特点，依据专业考试要求和特长不同，如音乐教育专业要求文化课水平高，播音主持专业表达评述能力强，表演专业活泼善于表现，这些都作为参考，平均分配到每一个小组，使各个小组实力均衡，激发竞争力的同时，大家都信心百倍。

2. 明确学习目标→自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。

小组成立后让所有的成员明确小组的目的和意义，明确学习流程，艺术生大多数没有学习习惯，通过小组学习的流程，养成和形成良好的适合高中阶段的学习习惯非常有效。

　　自主学习就是简单的课前预习和课后作业的独立完成，如果有困难，学生可以利用课上的合作探究来解决自己遇到的问题，展示交流，点评都是知识强化和深化的过程，学生有的基础的知识的了解，就能够也愿意参与，在无意识中，深化的自己的知识结构，形成能力，提高成绩。

3. 成员分工

　　学习小组长要团结、帮助、组织起本组同学，必须负担起职责，工作绝不能失效

具体职责有：

　　首先组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，小组的加分扣分，组长负责落实到组员。其次，管理本组成员遵守班规的各项要求。最后，每天针对每个小组成员的评价情况，每周每天总结、公布，督促小组成员不断反思，不断进步。

3、组员分工：

　　每个学习小组内应有明确的分工，争取每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组可以自己有特色地设置岗位，如：常务组长、常务副组长、学科组长等，各有分工，抓学习，抓纪律。组内有不同学科负责任人，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。

　　小组的组长的培训，首要的是责任心，他们习惯普遍没有普通班好，基本以前没有担任过班级干部，所以事事从开头考试抓起，责任的担当，任务的完成，细致的习惯，坚持需要的意志力培养，都由书面的制度约束抓起，小到每个学生学案装订，扫地如何能扫干净以及干净的标准。大到组员组员间的任务责任，组长与组员间的关系管理，组际之间的检查和监督，都需要的一种正义，温和，融洽的班级氛围建立和养成。

小组管理的评价机制

　　我们小组管理过程中采取小组评价和个人积分双轨制，即展示出突出的个人，又可以评价优胜的小组，并且，随时都有胜出的可能，增加学生努力的信心。

一.小组评价

课堂表现小组得分分等依据：（包括：导学案  课前检查  展示点评 质疑拓展等项目）

1、受到老师表扬：小组受表扬小组得分，同时个人享受积分，个人受表扬个人得积分。

2、老师检查学案，认真完成，按老师评定等级（一等，二等）分别加 3、2分；基本完成加1分，未交，或大片空白扣2分。(课代表统计等级，报到值日班长)

3、每节课课堂临近结束时，必须有各小组的排名，（各小组的具体得分可不计，但排名一定要有）

积分方法：可由值日班长依据上课积分评定，或让任课老师给出优胜小组，（每节课给出2个优胜小组），优胜小组及组员加2分，其他小组不得分，违纪扣1-3分。）

4、值日班长负责，若失职值日班长所在小组最末名积分，并扣值日班长1分/节次

5、上课积极参与认真完成老师布置的学习任务，（讨论，探究，展示，点评，）每个环节参与率达100%，小组加5分，不参与，或参与不认真，不能完成老师安排任务，每节课扣2-5分（上课教师决定扣分）

6、 小组组长必须认真负责，监督，安排小组学习情况，不负责任的组长，每节课扣1-2分，认真负责，达到100%参与，组长加2分。

二、 个人积分制

1、上课认真听讲，讨论，展示，点评，得分为个人积分，不限次数，分值由科任老师决定。

2、各科老师收学案（作业）完成认真，全部都交，未完成一次扣2分

3、个人对班级贡献：2分/人次（由仲裁委员会决定加分）

4、上课无书学案，用具，每次扣2分，当堂积分为零

5、进步个人（按以各种形式的班级统一测试为依据）

按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数：

6、各科待优生进步明显的，依据任课老师认定情况，个人每次加1-3分。

7、请假当日未到校当日无积分

　　两条评价机制同时运行，每天一个结果，每周一次小的汇总，每月一次表彰，以月份为循环单位，评价出周优秀个人月秀个人，周优胜小组，月优胜小组，随时公布在班级文化展板上。

　　小组管理几年的实践中，我们感受到最大的是激发了学生的积极性，环境的约束力和团队合作，促成了临界生的转换质量，当然也存在很多的问题，比如角色责任的完成不够理想，合作热情持续时间不长，如何缩小后进生和优秀生之间的差距以及他们之间的合作效应都需要不断的探索。

2015年10月11日