辽宁省示范性高中
立德树人 以人为本 全面发展 特色创新
班主任 王玉新
为适应高效课堂改革，我在班级将学生分成四个小组，下面简单介绍一下本人分组的具体措施与方法，望各位同仁批评指正：
一. 班级小组建立的中心理念
提高优秀生基本知识和基本技能的发展,促进和改善后进生的学习观念,和谐中共同进步,竞争中发现不足,取长补短,创设优秀的班级小集体。
二．措施与方法
为力争小组实力均衡与和谐，我采取的措施是在首先确定好学习组长（期中考试成绩前4名），主要负责组织课堂的研讨活动，然后按照期中考试成绩将学生分成四个档次，A1，A2，A3，A4，B1，B2，B3，…,由组长按次序轮流举牌选组员,每次每档次选一人,组成小组。小组建立后，由组员集中推荐一名有责任心的学生任本组的纪律组长，负责组织和维持小组的讨论秩序，同时兼任班级的值周班长（纪律委员会委员），负责班级日常管理工作和开展每周小组评价工作。每次期中期末考试后按照同样的方式重新建立小组。
三．小组自评与互评
高效课堂目的在于改善和提高课堂学生学习效率，解放学生思维，给学生一个展示的平台，调动学生的主动性与能动性。为调动学生学习研究的积极性，我将小组成员的利益与小组的荣誉采取捆绑的方式，小组评价与个人评价同时进行，荣辱与共。例如每次考核时对A1，B1，C1，D1类学生采取100积分原则，A2，B2，C2类学生按105积分方式…,对个人奖励红旗,组员得旗最多的小组被评为红旗小组,这样既给了优秀生压力,又给了后进生以动力,实施一段时间以来收效显著。尤其是对于后进生学习面貌的改善起到的极大的促进作用。对于个别不爱发言和不积极参加小组讨论的同学而言，为了小组共同的利益也会逐渐的投入中来，久而久之也就习惯成自然了。同时每周班级都会开展小组自评与互评，由每组的纪律组长针对于本小组存在的问题和班级整体存在的问题做阶段性的总结，并有纪律委员会评选出每周的最佳小组。
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