辽宁省示范性高中
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2021年4月21日,抚顺市第六中学生物组全体教师对培养学生的生物核心素养进行了集体教研。
生物学科核心素养的培养并非一朝一夕就能实现， 它需要教师在日常教学中从点点滴滴做起，切实把新课程理念贯彻于课堂教学之中。需要教师有目的、 有意识地培养学生的理性思维、科学精神，重视方法、技能的提高和训练，使学生养成良好的科学行为和习惯，提高学生的综合素质和能力，潜移默化地提高学生的生物学科核心素养。
何巍老师从以下两方面阐述：
一、生物学科核心素养的内涵
生物学科核心素养涵盖生命观念（健康生活）、科学探究、理性思维和社会责任等。生命观念是基于生命科学的思维方式，以生命科学的研究结论为基础去认识生命世界，描述、解释生命现象，形成生命观念。这也是生物学科核心素养的最基本内容。科学探究是观察生物学现象，发现并提出生物学问题，科学设计实验方案（注重变量与对照的设置）、实施实验方案和呈现实验结果利用表格、图表、严谨的文字表达）的过程。理性思维包括归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维四个要素。社会责任是指基于对生物学的认识和能力，关爱自己、关爱生命、关注社会、保护生态环境，结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题，实现人类发展与社会发展的和谐统一。
二、基于学科核心素养的高中生物课堂教学实践
生物课堂教学是培养与发展学生生物学科核心素养的有效途径。因此，我们的生物课堂教学必须紧紧围绕着“培养学生核心素养”这一主线展开。
生物组各位老师均提出了宝贵建议：
1.精心设计教学目标，找准培养学生生物学科核心素养的抓手。
2.精心创设教学情境，培养学生的理性思维、生命观念和社会责任感。
3 .倡导探究性学习，培养学生的探究能力。
4 .重视生物学史教学，培养学生的科学态度和科学精神。
5 .改变单一的评价方式，构建多元的评价机制。
全组同志踊跃发言，各抒己见，气氛非常热烈。
刘曼校长对此次教研活动给出建议：
1、学科思维
2、设置情景教学，进一步落实分层教学（班级、学生、问题设置、作业等方面）
3、教学反思，进一步学习新教材、新课标，落实核心素养
在教学过程中,如何使学生充分认识、了解生物学知识的目的,是每一位生物教师必须高度重视的问题，更是中学生物教学成功的关键。 全组同事将在以后的教育教学工作中细心体会，认真落实。
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