辽宁省示范性高中
立德树人 以人为本 全面发展 特色创新
时间：2019年11月27日
地点：南三楼会议室
出席教师：刘蔓校长 谢冬主任
陈皂红 冯飞 依智 李洪星 张茜 韩兴琴 韩素宏 韩莉
王兴仁 王春华 王月 顾娆 郭影 祁冰 姜艳
主讲教师： 依智
发言教师：陈皂红 韩素宏 王春华 王兴仁
2019年11月27日，外语组全体教师在南三会议室，对于新高考改革下的读后续写进行了集体大教研。教学校长刘蔓，教务处谢主任出席了本次教研。
会议议程
一主讲人依智老师对新高考改革下的读后续写进行了解读。
1考题提供一篇350字材料。要求考生根据材料，所给段落开头及所标关键词，续写一篇150字的短文。
2 读后续写的基本特点。
1）提供一篇350词以内的材料，续写内容为150词左右；
2）原文情节丰富，利于学生发挥想象力，多以记叙文，故事类为主。
3）原文提供10处左右标有下划线的关键词语，所续写内容应使用5处以上这些词语。
3.共同学习该题型阅卷老师的心得。
在阅卷过程中，我们发现，一部分考生没有读懂原文，没有理清人物关系，这部分考生由于阅读能力直接影响到续写的发挥。另外一部分考生则是大面积抄写试卷中的阅读理解或是完形填空等处的语句;还有些考生描写心理活动和场景过多，缺乏具体描写，导致故事不够连贯，不够完整。
考生出现的问题偏向于刻意追求运用高级、新颖的词汇，强行运用复杂句型等语法结构，而忽略了与原文语言环境的符合度和连贯度。同时出现了一些单词拼写错误等，尤其是副词的拼写和不规则动词的拼写错误，更有甚者用套路作文，这与读后续写的全新创作宗旨相违背。
违背生活真实。人物关系混乱。两段的开头语理解不到位，以及两段之间衔接不够，也带来了很多故事上的混乱。
阅卷中发现很多考生错误地将一个单词随意移行。因为单词移行规则很复杂，建议考生还是不要拆字为好。另外，阅卷中发现很多标点错误，以下几点需注意：英语中没有顿号，分割句中并列成分多用逗号，英文的句号是实心点(.);英文的省略号是三个点(...)，位置在行底。
二 真题回放，共同学习。
通过PPT回放高考真题，组内老师探讨情节发展，分享构思。
三 观看范文，比较分析。
通过PPT组内老师对优秀范文进行了充分的学习，研讨了得高分的亮点的句子，进一步地体会到了读后续写在句型灵活，词汇丰富上的要求。
四 其他老师自由发言
1陈皂红：读后续写主要考察提取信息的能力，平时在训练中要重点训练学生对篇章的把控能力，语言运用能力，尤其是词性的变化多样，句型的灵活，更主要的还要训练学生的创造性能力。
2 韩素宏：考题的体裁是记叙文为主，夹叙夹议，线索的逻辑性极强，上下文的线索连贯性也是写好续写的重要因素。在读懂原文的基础上，紧抓原文中心，合理展开联想，运用正确的句型，尽量运用高级词汇。
3 王春华： 学生在试卷中暴露出众多问题，词汇贫乏，逻辑混乱，书写不够规范。部分同学在构思上没有很好的条理，不符合故事接下来发展的逻辑。还有一部分学生基础知识薄弱，词汇极度贫乏，句型也仅限于简单句，过度衔接的词汇不正确。在接下来的教学中还有训练学生的创造思维，进一步扩大词汇，完善句型。
4 王兴仁：要想写好，首先要学会读。材料的逻辑性很强，学生必须有足够的想象力，写作时一定要列提纲。词汇，句型，语法一个都不能少。
五 刘蔓校长指导教研
1 本次教研立意准确，参与老师兴趣浓厚；
2 教研之前希望更多的老师投入到准备之中，搜集更多的素材；
3 建议多汇总本校学生的范文案例，进行更加有针对性的分析，并能够按照每个等级的学生，给出具体的方法指导。
4 新东方的类比和归纳法可以借鉴，进行更深一步的研究。
通过本次教研的共同学习，组内每一位老师对此种题型有了更深层次的理解，也感受到了任务的艰巨。经过共同学习和探讨，老师们也满怀信心，可以通过日后的教学提高全体学生的读后续写能力。
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