辽宁省示范性高中
立德树人 以人为本 全面发展 特色创新
政治教师 张洪艳
课堂学习有三种情况，分别是合作、竞争和个人学习，分组集三者于一体。而新的课改就是以小组合作为标志的。分组合作学习就是学习者以小组形式参与，在老师指导下，与同组成员合作学习，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最优化的习得成果，而合作互助的一切相关行为。分组对于课堂合作探究，组内个互评起着重要作用。根据专家给出的定义，结合班级的实际情况。班级分组我本着以下几个原则：
一、营造民主、平等和温馨的小组氛围
首先由班主任选出品学兼优的同学当选组长，由组长选组员。只有自愿、公平、合作才能愉快，才能真正学到有益的东西。各组之间团体成绩均衡，有利于学生自我调节。而作为老师，应该赏识每一个学生，感受每一颗心灵，探究时及时发现学生的闪光点，要面向全体，不能每一个学生。
二、关注学生的个体差异
每个学生都有不同于他人的素质、生活环境、爱好、长处和不足，分组中要充分关注学生个体差异，指导组长结合自己本组情况选择。比如要考虑学生的表达能力，理解力以及沟通能力等。
三、增强小组荣誉感进而强化班集体责任感
小组就座，自主互动，全员参与，人人有获。小组成员都有了小组的归属感、认同感，有着共同的期望和目标定向，人人为我，我为人人。从而全班形成你追我赶的学习风气，在学习中形成了团结的氛围，进而集体责任感增强，班级凝聚力增强。
四、座位
按照正常座位，每6人一组，面向黑板，讨论时只要一、三、五、七排同学一转身就可以同二、四、六、八排同学进行讨论，不必与讲台成直角，看黑板时的别扭就不存在了，也没有了老师讲解时看不到每名同学的神情的顾虑，便于老师掌握学生的学习情况。
五、凸显小组特色
每个小组都有一个组标牌，标明组长及组员的分工，并把自己小组的理想以标语的形式展示出来，口号各异，不乏狂妄的语气愤，敢想敢做，也有利于借助同学和老师的监督起到促进学习小组发展的作用，减少学生对于失败的恐惧感。
六、及时鼓励
通过学案的完成情况、课堂中回答问题、解决问题、抢答、测试成绩等进行综合评价，每周评出优胜小组与优秀个人颁发奖状，及时鼓励。同时也得感谢班级的各位科任老师，经常与我沟通，让我了解其他课堂上学生的表现，及时纠正、调整、鼓励，促进小组学习。
作为普通班，既要保住有限的优秀生，又要带动全班同学积极上进的分组办法需要长期的摸索，希望各位老师给出建议，共同探讨。
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